삼평중학교 2학년 2026년 1학기 2차 지필평가 영어 내신 분석

한눈에 보는 시험 요약

항목	내용
시험명	2026년 1학기 2차 지필평가(기말고사)
시험일	2026년 7월 1일
총 문항	22문항 (객관식 20 + 서답형 2)
총점	100점 (객관식 92 + 서답형 8)
전체 난이도	중상 (상 4 + 중상 8 = 12문항 / 55%)
한 줄 요약	어법 규칙을 갈래별로 나눠 따지고, 맞는 문장까지 의심하게 만든 함정이 점수 차이를 낸 시험

삼평중학교(삼평중) 2학년 2026년 1학기 2차 지필평가(기말고사)는 문장의 규칙을 정확히 알고, 배운 표현을 직접 써낼 수 있는 학생이 앞서는 시험이었습니다. 22문항 중 상·중상이 12문항(55%)으로 직전 학기 5문항에서 크게 늘었고, 변형 문항도 23%에서 36%로 올랐습니다. 어법 6문항과 조건 영작 서답형 3자리가 앞뒤에서 점수 차이를 만들었습니다.

시험 개요

이번 삼평중 2학년 1학기 2차 영어 시험은 한마디로 문장의 규칙을 정확히 알고, 배운 표현을 직접 써낼 수 있는 학생이 앞서는 시험이었습니다. 어법과 조건 영작 서답형이 앞뒤에서 점수 차이를 만들어, 본문 내용을 눈으로 익힌 것만으로는 안심하기 어려웠습니다. 정규 수업에서 문장 구조와 규칙을 하나씩 정리해 온 학생은 차분히 풀어냈지만, 뜻만 대강 훑고 규칙은 감으로 넘긴 학생은 곳곳에서 걸렸을 것으로 보입니다.

본문 내용을 눈으로 익힌 것만으로는 안심하기 어려운 시험이었습니다. 어법이 6문항인데 그 안에서 관계대명사·수일치·태·소유격·전치사 뒤 형태처럼 서로 다른 규칙을 한 문항에 나눠 담아, 규칙 하나만 흔들려도 문항 전체가 무너지는 구조였습니다.

문제 구성 분석

이번 시험에서 특히 짚어드릴 부분이 있습니다. 15번의 4·5형식 수동태는 학교에서 가르치지 않았고 출제하지 않겠다고 예고된 내용인데 다섯 문장 중 세 문장에 포함되었고, 같은 문항의 현재완료는 2학기 2차에서 배울 문법이 미리 나온 것입니다. 지난 시험에 이어 예고 범위와 실제 출제의 간극이 반복되고 있습니다. 외부지문도 수업에서 다뤄 주긴 했지만 중2 교과서 밖 어휘가 연이어 나오고 고등 모의고사에서 보는 문형이 그대로 쓰여, 문장을 스스로 해석해 소화한 학생과 눈으로만 따라간 학생의 차이가 클 수밖에 없었습니다.

변형 패턴 — 어떻게 비틀어 출제했나

본문을 바꾼 변형 문항이 8문항(36%)으로 직전 학기 23%에서 올랐습니다. 방향이 특징적입니다 — 연결어 문항은 원문에 없던 문장을 더해 기대와 어긋나는 대조 흐름을 만들었고(문장추가), 어휘·요약 문항은 대화 일부를 빼 문맥 단서를 줄였습니다(문장삭제). 지문을 낯설게 만들기보다, 힌트를 지우고 판단 부담을 키우는 변형이었습니다.

출제 범위 분석

※ 서답형 세부 문항을 나눠 세면 23자리 기준입니다. 학교유인물 10자리와 교과서(동아 윤정미) 10자리가 정확히 반반이었고, 외부지문 3자리가 더해졌습니다. 유인물은 단순 범위가 아니라 출제의 원천이어서, 3번은 유인물 영영풀이를 그대로 활용한 반면 12번은 유인물과 다른 사전 정의를 섞어 단순 암기를 흔들었습니다. 시험범위 자료를 어느 방향으로 묻는지까지 갈린 시험입니다.

난이도 분포

학원이 매겨 본 기준으로 상 4문항, 중상 8문항 — 까다로운 축이 12문항(55%)에 이릅니다. 직전 학기 5문항에서 크게 늘어난 수치로, 시험의 체급 자체가 올라갔습니다. 어법의 개수 세기 문항과 문맥을 따지는 어휘 문항, 그리고 조건 영작 서답형에서 까다로움이 컸습니다.

유형별 출제 분석 — 3영역

어법이 6문항으로 가장 많았고, 내용일치 5문항, 조건 영작 3자리가 뒤를 이었습니다. 어법은 사실상 관계대명사·수동태·접속사 if의 3축 시험으로, 한 문항이 떨어진 선행사, 수일치, that 선호 선행사를 동시에 물었습니다. 영영풀이를 읽고 답을 고르는 3번은 보평중 기출과 동일한 형식으로 삼평중에서는 처음 출제된 유형입니다.

어휘/어법 (55% · 13자리)

어법 6문항은 관계대명사 which·who, 수일치, fail 같은 자동사의 태, 복수 소유격 아포스트로피처럼 서로 다른 규칙을 한 문항에 나눠 담았고, 특히 문장이 모두 옳은 15번처럼 맞는 문장까지 의심하게 만드는 개수 세기 문항이 까다로웠습니다. 어휘는 miss·harmless처럼 사전 뜻과 문맥 뜻, 단어의 방향을 구분해야 걸리지 않았습니다.

세부유형	문항수	난이도	출제 특징
어법	6	상	관계대명사·수일치·태·복수 소유격·전치사 뒤 형태를 한 문항에 나눠 묻고, 옳은 것 개수를 세게 해 맞는 문장까지 의심하게 만듦
조건 영작	3	상	같은 if·rain으로도 명사절은 will을, 조건 부사절은 현재시제를 쓰도록 갈라 시제와 관계절 배치를 확인함
어휘	2	중상	explode처럼 품사가 안 맞는 단어나 harmless처럼 문맥 방향이 반대인 단어를 걸러내야 함
어휘 영영풀이	2	중상	miss를 사전 뜻이 아니라 본문 문맥 뜻으로 풀고, spread 자리에 엉뚱한 단어 풀이가 붙은 것을 잡아야 함

내용파악 (32% · 7자리)

내용일치와 대화 문항은 본문에 나온 단어를 그대로 담되 방향을 반대로 바꾼 오답이 많아, 소재만 기억하면 걸리기 쉬웠습니다. 18번은 젖은 음식과 마른 음식의 세균 관계를 뒤집었고, 14번은 influence를 no impact로 정반대로 바꿔 놓았습니다.

세부유형	문항수	난이도	출제 특징
내용일치	5	중	본문 단어를 그대로 쓰되 젖음·마름, 있음·없음처럼 방향을 반대로 바꾼 오답을 골라내야 함
요약문 완성	1	중상	요약틀의 (A)·(B) 칸을 본문에서 따로 찾아 decision과 cheaper를 함께 맞춰야 함
기타(대화)	1	중하	대화에서 질문과 답이 맞물리는지 짝을 확인해 어긋난 대화를 찾는 유형

논리추론 (14% · 3자리)

논리추론은 빈칸추론·문장 삽입·접속사 3문항으로, 앞뒤 문장의 원인과 결과, 기대와 어긋남 같은 관계를 잡아야 풀렸습니다. 5번은 However와 So가 이어지는 자리를 함께 실린 지문 가운데 커피 머신이 나오는 쪽에서 찾아야 했고, 8번은 원문에 없던 기대 문장이 더해져 뒤 빈칸이 대조 연결어를 요구했습니다.

세부유형	문항수	난이도	출제 특징
문장 삽입	1	중상	However와 So의 앞뒤 논리를 따라 함께 실린 지문 중 커피 머신이 나오는 자리를 골라야 함
접속사/연결사	1	중	(A)·(B) 빈칸을 함께 만족해야 하며, 원인·결과와 기대·어긋남 관계를 한쪽만 보고 고르면 걸림
짧은 빈칸추론	1	중하	할인 금액이라는 빈칸의 요구를 앞뒤 대화로 좁혀, 값이 실제로 내려간 선지를 고름

대비 영역 vs 축적 영역 — 어디서 점수가 갈렸나

학원 내부에서는 시험 문항을 두 영역으로 나누어 분석합니다. 대비 영역은 시험 공부를 통해 직접 대비할 수 있는 자리이고, 축적 영역은 평소 꾸준한 학습이 쌓여야만 풀 수 있는 자리입니다. 이번 시험은 대비 영역이 13문항(59%)으로 시험공부로 확보 가능한 점수가 중심이었고, 축적 영역 9문항(41%)은 어법과 조건 영작에 몰렸습니다. 학교에서 아직 배우지 않은 현재완료와, 배우지 않기도 하고 미출제가 예고됐던 4·5형식 수동태가 모두 축적 영역이라, 등급은 사실상 평소 쌓아온 문법 기본기에서 갈렸습니다.

유형	대비 가능	축적 필요
어법	1	5
내용일치	5	0
조건 영작	0	3
어휘 · 어휘 영영풀이	3	1
요약문 완성	0	1
문장 삽입 · 연결사 · 빈칸 · 대화	4	0

※ 서답형 세부 문항 포함 23자리 기준. 표에서 보이듯 축적 영역은 어법(5)과 조건 영작(3)에 집중되어 있습니다. 내용일치·대화·빈칸 같은 읽기 문항은 시험범위 복습으로 잡을 수 있었지만, 어법과 영작은 규칙을 몸에 익혀 온 시간이 그대로 점수가 됐습니다.

핵심 분석 — 진짜 포인트

이번 삼평중학교 2학년 시험은 어법이 6문항으로 가장 많았고, 그 어법이 관계대명사·수일치·태·소유격·전치사 뒤 형태처럼 서로 다른 규칙을 한 문항 안에 나눠 담았습니다. 본문을 바꾼 변형 문항이 8문항으로 직전 학기 23%에서 36%로 올랐고, 학원이 매겨 본 기준으로도 상·중상이 12문항에 이르러 직전 5문항에서 늘었습니다. 시험범위로 함께 공부한 교과서와 유인물, 외부지문을 고르게 읽어 둔 준비가 점수로 이어졌습니다.

가장 자주 걸린 자리는 어법의 개수 세기 문항입니다. 15번은 제시된 문장이 모두 옳은데, be made angry처럼 목적어 뒤에 형용사가 남는 수동태나 bought for her처럼 받는 사람 앞에 for가 붙는 형태를 틀렸다고 의심하면 개수가 어긋났습니다. 특히 15번 마지막 문장의 was awarded는 관계사절만 보면 능동과 수동이 둘 다 성립해, 상을 받은 과학자가 프로젝트에 20년을 매달렸다는 뒤 문맥까지 읽어야 태가 확정되는 문항이었습니다. 9번은 fail이 목적어를 받지 않는 자동사라 were failed로 쓸 수 없다는 점과, inventors처럼 -s로 끝나는 복수의 소유격은 아포스트로피만 붙인다는 점을 함께 짚어야 했습니다. 어휘와 내용일치에서는 방향을 뒤집는 오답이 많았는데, 19번은 harmless가 뒤의 inedible과 같은 부정적 방향이라야 하는 자리에 반대 뜻으로 들어가 어색했고, 12번은 miss를 사전 뜻 그리워하다로 풀면 놓치다라는 문맥 뜻과 어긋났습니다.

조건 영작 서답형은 같은 if와 rain을 쓰고도 답이 달라졌습니다. (A)는 know의 목적어 자리라 미래를 살려 if it will rain으로 쓰고, (B)는 조건을 다는 부사절이라 미래라도 If it rains처럼 현재시제로 써야 했습니다. 가장 잦은 감점은 (A)에 if it rains를 쓰는 경우였는데, 부사절의 현재시제 규칙을 기계적으로 적용한 답으로 이 자리가 명사절임을 놓친 것입니다. 또 다른 서답형은 관계절 who found Mike’s wallet과 주절 본동사 took it을 나눠 배치해야 하는데, found와 took를 and로 이으면 주절 동사가 사라져 문장이 끝나지 못했습니다. 문장을 통째로 외우기보다 관계사절을 괄호로 묶어 본동사를 먼저 찾고, 전치사 뒤 형태와 주어·동사 수일치를 규칙으로 하나씩 확인하는 연습이 필요합니다. 베토영어가 강조하는 글의 논리를 한 단계씩 짚어 읽는 습관이 이런 어법·조건 영작 문항에서 점수로 이어집니다.

고난도 3문항 정밀 해부

변별력이 컸던 3문항을 정밀하게 풀어드립니다. 최다 오답이 나온 어법 개수 세기, 명사절과 부사절이 갈리는 조건 영작, 그리고 두 빈칸을 함께 맞춰야 하는 요약문 완성입니다.

변별 포인트

베토영어는 예고 여부와 무관하게 중요하다고 판단한 문법을 미리 학습시켜 왔습니다. 다만 최다 오답 역시 15번이었습니다. 다섯 문장이 모두 옳은 문항이라 배운 규칙을 알아도 함정 앞에서 자기 판단을 밀고 나가지 못하면 무너지는 구조였고, 개념을 아는 것과 시험장에서 확신 있게 꺼내 쓰는 것 사이의 간극이 그대로 드러났습니다. 이 간극을 좁히는 것이 이번 방학 수업의 몫입니다. 선행 학습 방침은 학생들에게 안내하고 동의를 얻은 상태로 앞으로도 유지하겠습니다.

이번 시험의 변별은 ‘아는 것’이 아니라 ‘아는 것을 시험장에서 확신 있게 꺼내 쓰는 것’에 있었습니다. 15번처럼 다섯 문장이 모두 옳은 문항은, 규칙을 알아도 함정 앞에서 자기 판단을 밀고 나가는 힘이 없으면 무너지는 구조였습니다.

종합 평가

관점	이번 시험 한 줄 정리
시험 성격	규칙을 정확히 다루고 직접 써낼 수 있는가를 물은 시험. 상·중상 12문항(55%)
문제 구성	22문항(객관식 20 + 서답형 2, 100점). 어법 6 + 조건 영작 3자리가 변별 축
변형 정도	8문항 변형(36%, 직전 23%에서 상승) — 문맥 단서를 빼거나 새 흐름을 얹는 방식
변별 포인트	전부 옳은 어법 개수 세기(15번), 명사절 vs 부사절 if(서답형), 문맥으로 태 확정
학습 권장	관계대명사·접속사 규칙을 문장 안에서 정리 + 조건 지켜 직접 써보는 영작 연습

이번 기말은 시험의 체급이 올라간 시험이었습니다. 상·중상 문항이 직전 학기 5개에서 12개로, 변형률이 23%에서 36%로 늘었고, 예고 범위 밖 문법까지 등장했습니다. 이 조건에서 점수를 지킨 학생들의 공통점은 시험 직전 암기가 아니라, 규칙을 문장 단위로 정리하고 직접 써 본 축적이었습니다.

그리고 이번 출제는 다음 시험의 단서를 남겼습니다. 삼평중은 배운 문법을 다음 시험에서 새 문법과 결합해 다시 묻는 경향이 뚜렷합니다. 2학기 1차에는 목적격 관계대명사가 이번 주격과 결합되어, 2학기 2차에는 이번에 미리 등장한 현재완료가 본격적으로 다뤄질 가능성이 높습니다. 이번 시험지가 곧 다음 시험의 예고장인 셈입니다.

자주 묻는 질문 (FAQ)

학습 방향

이번 출제는 다음 시험의 단서이기도 합니다. 삼평중은 배운 문법을 다음 시험에서 새 문법과 결합해 다시 묻는 경향이 뚜렷합니다. 1학기 1차의 명사절 if/whether가 이번에 부사절 if와 결합되어 서답형으로 나온 것이 그 예입니다. 이 흐름대로라면 2학기 1차에는 새로 배우는 목적격 관계대명사가 이번 주격과 결합되어 출제될 것으로 예상되고, 15번에 미리 등장한 현재완료는 2학기 2차에서 본격적으로 다뤄질 가능성이 높습니다. 두 지점 모두 로드맵에 반영해 선제적으로 대비하고 있습니다.

정리하면 이번 시험은 내용을 아는가를 넘어, 문장의 규칙을 정확히 다루고 그것을 직접 써낼 수 있는가를 물었습니다. 어법이 약한 학생이라면 문제를 많이 푸는 것보다 관계대명사·접속사처럼 자주 나오는 규칙을 문장 안에서 정리해 두는 공부가, 서술형이 부담스러운 학생이라면 조건을 지켜 직접 문장을 써보고 형태와 어순을 스스로 점검하는 연습이 필요합니다. 이번 방학 수업도 규칙을 정리하고 직접 써보며 다지는 데 초점을 두려 합니다.

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