보평중학교 2학년 2026년 1학기 2차 지필평가 영어 내신 분석

한눈에 보는 시험 요약

항목	내용
시험명	2026년 1학기 2차 지필평가(기말고사)
시험일	2026년 7월 2일
총 문항	25문항 (객관식 23 + 서답형 2 · 세부 3칸)
총점	100점 (객관식 90 + 서답형 10)
전체 난이도	중하 (상·중상 3자리 / 12%)
한 줄 요약	본문을 꼼꼼히 읽고 어법 규칙을 정확히 다진 학생이 보상받은 정석형 시험

보평중학교(보평중) 2학년 2026년 1학기 2차 지필평가(기말고사)는 시험범위 본문과 유인물을 성실히 익힌 만큼 그대로 점수로 이어지는 정석형 시험이었습니다. 변형은 5문항(20%)에 그쳤고, 대신 어법 8문항과 관계대명사·수동태를 직접 써내는 서답형 영작이 변별을 맡았습니다. 어법을 직접 다루는 자리가 전체의 44%에 이르는, 문법 중심 구성입니다.

시험 개요

이번 보평중 2학년 1학기 2차 영어 시험은 한마디로 ‘정규 수업 지문을 꼼꼼히 읽고 어법 기본기를 다진 학생이 보상받는’ 정석형 시험이었습니다. 지문을 크게 바꿔 함정을 겹쳐 둔 문항은 많지 않았고, 대부분 시험 범위 안에서 본문과 예문을 성실히 익힌 만큼 그대로 점수로 이어지는 구성이었습니다. 예문을 눈으로만 훑고 넘어간 학생보다 문장 하나하나를 규칙으로 따져 읽은 학생이 앞선 시험이었습니다.

정석형 시험은 ‘누가 성실했는가’와 ‘누가 정확했는가’를 함께 묻습니다. 본문·예문을 성실히 익힌 학생이 점수의 큰 몫(대비 가능 70점)을 확보했고, 그 위에서 어법 규칙의 정확성이 나머지를 갈랐습니다.

문제 구성 분석

문제 구성에서 가장 눈에 띄는 것은 어법의 비중입니다. 전체 25문항 가운데 어법이 8문항으로 가장 많았고, 수동태·수일치·관계대명사·간접의문문·if절처럼 중2 과정에서 다룬 규칙이 두루 나왔습니다. 이어 지문 내용을 제대로 이해했는지 묻는 내용일치가 6문항으로 뒤를 이었고, 나머지는 빈칸·연결사·문장 삽입·무관한 문장·지칭·제목·어휘 등으로 고르게 퍼져 있었습니다. 서답형은 2문항이 나왔는데, 관계대명사와 수동태를 직접 써서 문장을 완성하는 조건 영작이었고, 2번 문항은 두 개의 세부 답안 칸으로 나뉘어 있었습니다.

변형 패턴 — 어떻게 비틀어 출제했나

본문을 크게 손보지 않고 낸 문항이 대부분이라, 변형이 있던 5문항도 문장 하나를 더하거나 빼는 정도에 그쳐 본문을 성실히 익힌 학생이 그대로 점수로 이어졌습니다. 함정은 지문이 아니라 선지 쪽에 있었습니다 — 본문 단어를 그대로 담되 방향만 반대로 뒤집는 방식입니다.

출제 범위 분석

교과서(동아 윤정미)에서 18문항(72%), 학교유인물에서 4문항이 나와 시험범위로 함께 다룬 본문과 유인물을 폭넓게 읽어 둔 학생이 유리했고, 처음 보는 어휘·대화 문항 3개가 더해져 익힌 자료만으로는 채우기 어려운 자리도 있었습니다. 문항 수는 교과서가 압도적이지만, 어법 판정 문장의 상당수가 학교 배부 문법 유인물에서 나왔다는 점이 이 학교 대비의 열쇠입니다.

난이도 분포

중 이하 난이도가 대부분(88%)인 순한 분포입니다. 그러나 까다로운 3자리(상 1 + 중상 2)가 전부 어법·영작이라는 점이 이 시험의 설계입니다. 성실히 준비한 학생이라면 대부분의 문항에서 점수를 확보하되, 상위권의 등수는 어법 정확성에서 정해졌습니다.

유형별 출제 분석 — 3영역

전체 25문항 가운데 어법이 8문항으로 가장 많았고 내용일치가 6문항으로 뒤를 이었으며, 나머지는 빈칸·연결사·문장 삽입·무관한 문장·지칭·제목·어휘로 고르게 퍼졌습니다. 규칙을 정확히 알아야 하는 어법과 본문 사실을 하나씩 대조해야 하는 내용일치가 두 축을 이뤄, 문장 속 규칙과 본문 내용을 함께 다진 준비가 필요했습니다.

어휘/어법 (48% · 12문항)

밑줄마다 수동태 be동사 누락, 전치사 뒤 동명사, 셀 수 없는 명사, 주어와 동사 수일치처럼 서로 다른 규칙을 물어, 감으로 고르면 익숙한 짝에 이끌려 오류를 지나치기 쉬웠습니다.

세부유형	문항수	난이도	출제 특징
어법	8	중	수동태에서 be동사가 빠졌는지(was invented의 was 누락), by 뒤에 동명사가 왔는지(by painting), coffee 앞에 many를 썼는지, 주어와 동사 수일치를 하나씩 가려야 함
조건 영작	2(3칸)	중상	수동태 was set up의 순서와 by 행위자, 선행사가 동물이면 which·that 사람이면 who를 고르고 ‘놀고 있는’을 is playing 진행형으로 바꿔 정해진 칸을 맞춰야 함
어휘	1	중	went viral(‘입소문이 났다’)을 모르면 그 자리에 눈에 익은 endangered를 넣게 되어, 다섯 단어의 뜻을 정확히 떠올려야 함
어휘 영영풀이	1	중상	budget과 receipt의 풀이를 그럴듯하게 바꿔 놓아, 옳은 것만 빠짐없이 골라야 해서 한 단어라도 헷갈리면 조합이 무너짐

내용파악 (32% · 8문항)

본문에 나온 단어를 그대로 담되 방향만 반대로 뒤집은 오답 선지가 많아, 익숙한 단어만 보고 뒷부분을 놓친 학생이 정답으로 착각하기 쉬웠습니다.

세부유형	문항수	난이도	출제 특징
내용일치	6	중	본문에 나온 단어가 든 오답 선지가 방향만 반대로 바뀌어(줄임말을 선생님께 자주 쓰라, 페달로 밀었다), 익숙한 단어에 이끌리면 틀리게 함
지칭추론	1	중하	같은 them이 앞뒤로 반복되는데 하나만 돌고래가 아니라 배워야 할 기술을 가리켜, 문장의 주어와 목적어를 나눠 봐야 함
제목	1	중하	aquarium이라는 본문 단어를 담되 방향만 반대인 선지(새 수족관으로 간다)가 있어, 슬픔과 기쁨을 함께 담은 흐름을 잡아야 함

논리추론 (20% · 5문항)

빈칸·연결사·문장 삽입·무관한 문장에서 앞뒤 문장의 관계와 대명사가 가리키는 대상을 짚어야 했고, 단어가 겹친다고 흐름에 맞다고 넘기면 틀리기 쉬웠습니다.

세부유형	문항수	난이도	출제 특징
짧은 빈칸추론	1	중하	look for·How about처럼 짝을 이루는 표현을 채우되, 뒤에 완전한 문장이 오는 (C)에는 전치사가 아니라 조건을 잇는 접속사 if가 필요
문장 삽입	1	중하	뒤 문장의 It이 가리킬 단체가 먼저 나와야 하므로, 대명사가 가리키는 대상이 앞에 오도록 자리를 좁혀야 함
무관한 문장	1	중하	앞에서 말한 ‘똑똑한 소비자’와 단어가 겹치는 문장을 흐름에 맞다고 착각하기 쉬워, 헝거 마케팅이라는 주제와 이어지는지로 판단해야 함
접속사/연결사	1	중하	(C)에서 앞 내용의 결과를 정리하는 결론이라 In addition이 아니라 Therefore를 골라야 함
기타(대화)	1	중하	대화의 흐름과 응답의 짝을 확인하는 유형

대비 영역 vs 축적 영역 — 어디서 점수가 갈렸나

학원 내부에서는 시험 문항을 두 영역으로 나누어 분석합니다. 대비 영역은 시험 공부를 통해 직접 대비할 수 있는 자리이고, 축적 영역은 평소 꾸준한 학습이 쌓여야만 풀 수 있는 자리입니다. 이번 시험은 대비 영역이 70점으로, 교과서와 유인물에서 익힌 어법·내용일치를 규칙과 사실 대조로 맞히는 문항이 중심이었고, 축적 영역 30점은 처음 보는 어휘·대화 문항과 관계대명사·수동태를 직접 써내는 서답형에서 점수 차이가 났습니다.

유형	대비 가능	축적 필요
어법	8	0
내용일치	0	6
조건 영작(서답형 세부)	2	1
어휘 · 영영풀이 · 짧은 빈칸	3	0
지칭 · 제목 · 삽입 · 무관 · 연결사 · 대화	0	6

※ 서답형 세부 칸 포함 26자리 기준. 눈에 띄는 점은 어법 8문항이 전부 대비 영역이라는 것입니다. 학교가 배부한 문법 유인물의 문장들이 그대로 판정 문장으로 나왔기 때문입니다. 보평중 2학년은 ‘유인물을 얼마나 깊이 훈련했는가’가 어법 점수를 직접 결정하는 학교입니다.

핵심 분석 — 진짜 포인트

이번 보평중 2학년 1학기 2차 영어 시험은 시험범위 본문과 유인물을 성실히 익힌 만큼 그대로 점수로 이어지는 정석형 구성이었습니다. 전체 25문항 가운데 어법이 8문항으로 가장 많았고 내용일치가 6문항으로 뒤를 이었으며, 본문을 크게 손보지 않고 낸 문항이 대부분이라 변형은 5문항에 그쳤습니다. 예문을 눈으로만 훑고 넘어간 학생보다 문장 하나하나를 규칙으로 따져 읽은 학생이 앞선 시험이었습니다.

점수 차이는 어법과 서답형 영작에서 났습니다. 어법 8문항은 밑줄마다 다른 규칙을 물어, 수동태에서 be동사가 빠졌는지(was invented에서 was 누락), 전치사 by 뒤에 동명사가 왔는지(by painting), 셀 수 없는 명사 coffee 앞에 many를 썼는지, to부정사의 형용사적 용법을 잘 사용했는지(enough food to eat)를 하나씩 가려야 했습니다. 감으로 고르면 익숙한 짝(many people)에 이끌려 오류를 지나치기 쉬워, 규칙을 정확히 아는 학생과 그렇지 않은 학생 사이에 점수 차이가 났습니다. 내용일치 6문항은 본문에 나온 단어가 그대로 담긴 오답 선지가 방향만 반대로 바뀌어 있어(줄임말을 선생님께 자주 쓰라, 페달로 밀었다), 익숙한 단어만 보고 뒷부분을 놓친 학생이 정답으로 착각하기 쉬웠습니다.

서답형 2문항은 관계대명사와 수동태를 직접 써서 문장을 완성하는 조건 영작이었습니다. 수동태 was set up의 순서를 지키고 행위자를 by the two researchers로 옮기는 자리, 선행사가 동물이면 which·that, 사람이면 who를 고르고 ‘놀고 있는’을 is playing 진행형으로 바꾸는 자리에서, 뜻만 아는 것으로는 정해진 칸을 채우지 못했습니다. 어법이 약한 학생은 문장 속에서 규칙이 왜 그렇게 적용되는지를 하나씩 정리하는 공부가, 서답형이 부담스러운 학생은 예문을 눈으로만 보지 말고 직접 써 보는 연습이 필요합니다.

고난도 3문항 정밀 해부

변별력이 컸던 3문항을 정밀하게 풀어드립니다. 셋 다 어법·영작입니다 — 이번 시험 까다로운 자리가 전부 여기 몰려 있었습니다.

변별 포인트

변별은 어법과 서답형 영작에서 크게 났습니다. 어법 8문항은 밑줄 하나하나가 그럴듯해 보여, 감으로 고르면 틀리고 규칙을 정확히 알아야 가려낼 수 있었습니다. 특히 관계대명사가 앞말과 문장 안에서 어떤 역할을 하는지, 동사의 수를 무엇에 맞춰야 하는지처럼 여러 규칙을 동시에 따져야 하는 문항에서 점수 차이가 났을 것으로 보입니다. 서답형 영작은 뜻만 아는 것으로는 부족하고, 관계대명사와 수동태의 어순을 정확히 써 낼 수 있어야 배점을 온전히 받을 수 있었습니다.

저희는 이번 범위를 준비하면서 학교가 배부한 문법 유인물의 문장들을 이론 정리, 빈칸 완성, 오류 수정의 세 단계로 반복 훈련했습니다. 실제 시험에서 어법 문항의 판정 문장 상당수가 이 유인물의 문장에서 나왔고, 서답형의 관계대명사 영작은 수업에서 직접 써 본 훈련 문장과 같은 문장이 출제되었습니다. 시험지에 새로운 것이 아니라 “이미 손으로 써 본 것”이 나오도록 만드는 것이 저희 대비의 목표였고, 이번 시험은 그 방향이 맞았음을 보여 주었습니다.

실제로 이번 시험 어법 판정 문장의 상당수가 학교 배부 문법 유인물에서 나왔고, 서답형의 관계대명사 영작은 수업에서 직접 써 본 훈련 문장과 같은 문장이 출제됐습니다. ‘이미 손으로 써 본 것’이 시험지에 나오게 만드는 준비 — 이것이 보평중 어법 대비의 핵심입니다.

종합 평가

관점	이번 시험 한 줄 정리
시험 성격	본문·유인물을 성실히 익힌 만큼 점수로 이어진 정석형. 변형 5문항뿐
문제 구성	25문항(객관식 23 + 서답형 3칸, 100점). 어법 8 + 영작 3칸 = 어법 계열 44%
변형 정도	5문항(20%) — 문장 하나를 더하거나 빼는 가벼운 손질. 함정은 선지의 방향 뒤집기
변별 포인트	개수 세기 어법(16·19번)의 다섯 규칙 동시 판정 + 수동태·관계대명사 직접 쓰기
학습 권장	문법 유인물 3단계 훈련(이론→빈칸→오류 수정) + 예문을 직접 써 보는 영작 연습

이번 기말은 대비 가능 70점의 정석형 시험이었습니다. 성실함이 곧 점수가 되는 구조 위에서, 어법 규칙의 정확성 — 특히 여러 규칙을 동시에 판정하는 개수 세기 문항과 직접 써내는 영작 — 이 상위권을 갈랐습니다.

다음 시험을 내다보면, 2학기는 1학기 문법(수동태·관계대명사)이 기본 전제로 깔린 위에 새 문법이 얹히는 결합형이 될 가능성이 높습니다. 이번에 흔들린 지점을 방학 동안 잡아 두지 않으면 2학기에는 두 겹으로 어려워지는 구조라, 여름방학이 사실상 2학기 등급을 결정하는 시간입니다.

자주 묻는 질문 (FAQ)

학습 방향

정리하면 이번 시험은 화려한 변형이나 함정보다 기본기를 얼마나 탄탄히 다졌는지를 묻는 시험이었습니다. 이런 기조라면 2학기 시험은 1학기 문법이 기본 전제로 깔린 위에 새 문법이 얹히는 결합형이 될 가능성이 높습니다. 특히 수동태와 관계대명사는 2학기 문법과 자연스럽게 연결되는 뼈대라, 이번에 흔들린 지점을 방학 동안 잡아 두지 않으면 2학기에는 두 겹으로 어려워집니다. 어법이 약한 학생이라면 문장 속에서 규칙이 왜 그렇게 적용되는지를 하나씩 정리해 두는 공부가, 서답형이 부담스러운 학생이라면 예문을 눈으로만 보지 말고 직접 써 보는 영작 연습이 필요합니다.

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