이매중학교 3학년 2026년 1학기 2차 지필평가 영어 내신 분석

한눈에 보는 시험 요약

항목	내용
시험명	2026년 1학기 2차 지필평가(기말고사)
시험일	2026년 6월 30일
총 문항	24문항 (객관식 23 + 서답형 1, 조건 영작)
총점	100점 (객관식 94 + 서답형 6)
전체 난이도	중상 (상·중상 11문항 / 46%)
한 줄 요약	본문에 나온 단어를 오답 선택지에 그대로 담아, 익숙한 낱말만 보고 고르면 틀리게 한 시험

이매중학교(이매중) 3학년 2026년 1학기 2차 지필평가(기말고사)는 지문 자체의 어려움보다 오답 선택지에 깔아 둔 함정에서 점수가 갈린 시험이었습니다. 24문항 중 17문항이 수업 자료에서 나와 변형률(54%)은 직전보다 낮아졌지만, 본문에 나온 익숙한 단어를 오답에 그대로 담아 ‘읽고 나서 선택지를 글과 다시 맞춰 보는 눈’이 있는 학생과 그렇지 않은 학생 사이에서 점수 차가 났습니다.

시험 개요

이번 이매중 3학년 1학기 2차 영어 시험은 한마디로 ‘읽고 나서 선택지를 글과 다시 맞춰 보는 눈’이 점수 차이를 만든 시험이었습니다. 24문항 가운데 17문항은 수업에서 함께 다룬 자료에서, 나머지 7문항은 학생들이 미리 접하지 못한 새 지문에서 나왔습니다. 수업 내용을 성실히 따라온 학생이라면 상당 부분은 준비한 범위 안에서 풀 수 있었지만, 언뜻 맞아 보이는 오답을 걸러내는 자리에서는 본문을 외우기만 한 학생과 문장의 논리를 따라 읽은 학생 사이에 점수 차이가 났습니다.

수업 자료에서 17문항이 나온 만큼, 준비한 범위를 성실히 정독한 학생은 상당 부분을 대비할 수 있었습니다. 다만 변형이 줄어든 대신 오답 선택지의 함정이 촘촘해, 아는 내용이라도 선지 앞에서 한 번 더 확인하지 않으면 실수가 나왔습니다.

문제 구성 분석

문항 구성을 보면 내용일치가 6문항으로 가장 많았고, 요약문 완성 4문항, 어법 계열(어법오류수정·어법)이 4문항으로 뒤를 이었습니다. 긴 빈칸추론 2문항에 어휘·제목·함의추론·문장 삽입 같은 유형이 하나씩 더해져 객관식 23문항을 채웠고, 여기에 앞 문장을 ‘~할수록 더 ~해진다’는 비교 표현으로 바꿔 쓰는 서답형 조건 영작 1문항이 6점으로 걸려 있었습니다. 지문 변형은 지난 시험 79%에서 이번 54%로 줄었고, 그만큼 수업에서 미리 대비할 수 있는 문항이 절반 가까이로 늘었습니다.

변형 패턴 — 어떻게 비틀어 출제했나

변형의 중심은 패러프레이징(11건)과 문장삭제(8건)였습니다. 표현을 다른 말로 풀어 쓰거나 원문의 도입부·군더더기를 덜어 냈습니다. 24문항 중 13문항이 변형 지문으로 전체 변형률은 54%였는데, 직전 시험(79%)보다 변형이 줄어 수업에서 미리 대비할 수 있는 문항이 절반 가까이로 늘었습니다. 대신 변별은 지문이 아니라 오답 선택지의 함정으로 옮겨 갔습니다.

출제 범위 분석

출제 범위는 수업에서 함께 다룬 외부 지문과 유인물이 17문항(71%)으로 대부분을 차지했고, 처음 보는 새 지문이 7문항이었습니다. 준비한 자료를 성실히 읽어 둔 학생이라면 상당 부분을 익숙한 글에서 풀 수 있었지만, 처음 보는 지문에서도 흐름을 스스로 따라 읽는 연습이 함께 필요했습니다.

난이도 분포

중상이 10문항으로 가장 많았고 중하가 8문항으로 뒤를 이어, 24문항 중 상·중상은 11문항(46%)이었습니다. 직전 시험보다 난이도 자체는 낮아졌지만, 변형이 줄어든 대신 오답 함정이 남으면서 지문보다 선택지를 한 번 더 따져야 하는 문항이 많았습니다. 그래서 아는 내용에서도 실수 하나가 등수를 갈랐습니다.

유형별 출제 분석 — 3영역

글의 내용을 정확히 짚는 내용파악이 54%로 절반을 넘었고, 그중 내용일치가 6문항, 요약문 완성이 4문항으로 중심을 이뤘습니다. 어법오류수정을 비롯한 어휘/어법이 29%, 문장 사이 관계를 따지는 논리추론이 17%로 뒤를 이었습니다. 한 지문을 여러 각도에서 확인하는 힘이 필요한 구성이었습니다.

내용파악 (54% · 13문항)

내용일치와 요약문 완성이 대부분으로, 오답마다 본문에 나온 단어를 그대로 담되 방향을 반대로 두거나 ‘~에만’으로 범위를 좁혀, 익숙한 낱말이 든 선택지를 고르면 틀리게 했습니다. 요약문 완성에서는 본문에는 있으나 요약에는 들어갈 자리가 없는 단어를 답처럼 보이게 해, 단어가 글에 있었는지가 아니라 빈칸이 무엇을 묻는지로 판단해야 했습니다.

세부유형	문항수	난이도	출제 특징
내용일치	6	중하	선택지를 글의 해당 문장과 짝지어 방향이 같은지 따져야 했고, ‘~에만’·’모든’으로 범위를 조작하거나 원인과 결과를 뒤바꾼 오답을 조심해야 함
요약문 완성	4	중하	본문에 나온 단어를 오답에 그대로 넣어, 요약에는 들어갈 자리가 없는 낱말을 답처럼 보이게 함
함의추론	1	중상	밑줄의 겉뜻(설탕)을 글자 그대로 읽으면 걸리도록, 비유의 속뜻으로 바꿔 읽어야 함
제목·글의 목적	2	중하	‘모든 비상 상황을 막는 법’처럼 글의 한 부분만 가리키거나 지나치게 넓힌 선택지를 걸러야 함

어휘/어법 (29% · 7문항)

어법오류수정 3문항을 중심으로, 짝을 이루는 표현에서 동사를 어느 주어에 맞추는지(7번 neither A nor B), from 뒤에 명사 형태가 오는 자리(18번)처럼 규칙으로 가려야 하는 문항이 많았습니다. 어휘에서는 도와준다가 와야 할 자리에 억누른다는 뜻의 단어를 넣어 문맥 방향을 뒤집는 함정을 두었습니다.

세부유형	문항수	난이도	출제 특징
어법오류수정	3	중상	짝을 이루는 표현(neither A nor B 등)에서 동사를 뒤쪽 주어에 맞추기, need·help 뒤 불필요한 to, 강조 구문 수일치를 규칙으로 가려야 함
어법	1	중	stop A from -ing처럼 from 뒤에 동사가 아니라 명사 형태(-ing)가 오는 자리를 물음
어휘	1	중	도와준다가 와야 할 자리에 억누른다는 뜻의 단어를 넣어 문맥 방향을 뒤집음
조건 영작 (서답형)	1	중상	「the+비교급, the+비교급」 틀을 세우고 하나짜리 주어 뒤 동사에 -s를 챙겨 써야 함

논리추론 (17% · 4문항)

긴 빈칸추론과 연결사는 여러 자리를 짝으로 맞춰야 하는 문항으로, 한쪽 빈칸만 보고 고르면 틀리도록 했습니다. 문장 삽입은 ‘반대로(In contrast)’ 같은 신호가 받는 앞 내용을 찾아야 자리를 정할 수 있어, 문장과 문장 사이 흐름을 따라 읽는 힘이 필요했습니다.

세부유형	문항수	난이도	출제 특징
긴 빈칸추론	2	중상	두 빈칸을 짝으로 맞춰야 하며, 한쪽만 보고 고르거나 방법과 결과의 방향을 놓치면 틀림
접속사·연결사	1	중상	견줌·인정·예시 세 자리를 모두 확인해야 하며, 두 자리만 맞고 한 자리가 어긋난 함정이 많음
문장 삽입	1	중상	‘반대로(In contrast)’가 받는 앞 내용을 찾고, 뒤 문장의 ‘그 결과’가 이어지는지로 자리를 확인함

대비 영역 vs 축적 영역 — 어디서 점수가 갈렸나

학원 내부에서는 시험 문항을 두 영역으로 나누어 분석합니다. 대비 영역은 시험 공부를 통해 직접 대비할 수 있는 자리(시험범위 지문에서 미리 짚어 둘 수 있는 문항)이고, 축적 영역은 평소 꾸준한 학습이 쌓여야만 풀 수 있는 자리(처음 보는 지문·요약·서술형처럼 그 자리에서 스스로 판단해야 하는 문항)입니다. 대비영역은 시험범위 지문에서 미리 짚어 둘 수 있는 문항으로 46%였고, 축적영역은 처음 보는 지문이나 요약·서술형처럼 그 자리에서 스스로 판단해야 하는 문항으로 54%였습니다. 직전 21%에서 대비영역이 늘어, 준비한 범위 안에서 받을 수 있는 점수가 함께 늘었습니다.

대비 영역이 11문항(46%)으로, 직전 시험의 21%에서 두 배 넘게 늘었습니다. 시험범위 지문을 미리 짚어 둘 수 있는 내용일치·어법 문항이 여기에 들었습니다. 반면 요약문 완성·함의추론·조건 영작과 처음 보는 새 지문은 축적 영역으로, 그 자리에서 스스로 판단해야 해 단기 대비가 어려웠습니다. 준비한 범위를 성실히 대비한 학생이 점수를 확보하기에 유리한 구성이었습니다.

핵심 분석 — 진짜 포인트

이번 시험에서 점수 차이를 만든 곳은 지문 자체의 어려움보다 오답 선택지에 놓인 함정이었습니다. 오답마다 본문에 실제 나온 단어를 그대로 담되 방향을 반대로 두거나 범위를 좁혀, 익숙한 단어가 든 선택지를 고르면 틀리게 했습니다. 15번은 캠핑을 두고 분명히 반대로 말한 인물의 뜻을 정반대 선택지로 세웠고, 13번은 글에 없던 ‘~에만’을 붙여 ‘몸 건강에만 집중하라’처럼 범위를 좁혔습니다. 22번은 햇빛이 비타민 D를 거쳐 칼슘 흡수를 돕는 과정을 ‘햇빛에서 곧바로’라고 한 단계 건너뛰어, 맞는 단어만 보고 고르면 걸리게 했습니다.

요약문 완성에서는 본문에 나온 단어를 오답에 그대로 넣어, 정작 요약에는 들어갈 자리가 없는 낱말을 답처럼 보이게 했습니다. 17번은 ‘바르다’, 21번은 ‘따라 하다’가 그런 함정이었습니다. 본문 문장 속에 분명히 있는 단어라도 요약문이 그 내용을 다루지 않으면 답이 될 수 없으므로, 단어가 글 어딘가에 있었는지가 아니라 지금 이 빈칸이 무엇을 묻는지로 판단해야 했습니다.

어법은 감이 아니라 규칙으로 가려야 했습니다. 7번은 ‘neither A nor B’처럼 짝을 이루는 표현에서 동사를 뒤쪽 주어에 맞춰야 했고, 18번은 from 다음에 동사가 아니라 명사 형태(-ing)가 오는 자리를 물었습니다. 결국 이번 시험은 외운 것을 그대로 되묻기보다, 아는 내용이라도 선택지 앞에서 한 번 더 확인하도록 요구했습니다. 익숙한 단어에 끌려 성급히 고르지 않고, 선지 하나하나를 글의 해당 문장과 맞대어 방향과 범위를 따지는 습관이 필요합니다.

고난도 3문항 정밀 해부

변별력이 컸던 문항 가운데, 이번 시험의 함정을 대표하는 3문항을 정밀하게 풀어드립니다. 어법오류수정 1문항, 요약문 완성 1문항, 내용일치 1문항입니다.

변별 포인트

이번 시험에서 점수 차이를 만든 곳은 지문 자체의 어려움보다 오답 선택지에 깔아 둔 함정이었습니다. 특히 내용일치와 제목 유형에서, 언뜻 글과 맞아 보이는 선지가 실제로는 범위를 슬쩍 넓히거나 좁혀 두었습니다. 15번은 한 인물이 캠핑을 두고 분명히 반대로 말했는데도 그 말과 정반대인 선지를 그럴듯하게 세워 두었고, 13번은 글에 없던 ‘~에만’을 붙여 ‘몸 건강에만 집중하라’처럼 범위를 좁혔습니다. 22번은 햇빛이 비타민 D를 거쳐 칼슘 흡수를 돕는 순서를 ‘햇빛에서 곧바로’라고 한 단계 건너뛰어, 맞는 단어만 보고 고르면 걸리게 했습니다. 요약문 완성에서는 본문에 나온 단어를 오답에 그대로 넣어, 정작 요약에는 들어갈 자리가 없는 낱말을 답처럼 보이게 했습니다(17번 ‘바르다’, 21번 ‘따라 하다’). 어법은 감이 아니라 규칙으로 가려야 했습니다. 7번은 ‘neither A nor B'(둘 다 아니다)처럼 짝을 이루는 표현에서 동사를 뒤쪽 주어에 맞춰야 했고, 18번은 from 다음에 동사가 아니라 명사 형태(-ing)가 와야 하는 자리를 물었습니다. 학원이 매겨 본 난이도에서 상·중상에 든 문항은 24문항 중 11문항으로 지난 시험보다 낮아졌지만, 한 번 더 생각해야 풀리는 문항은 여전히 적지 않았습니다.

종합 평가

관점	이번 시험 한 줄 정리
시험 성격	본문 익숙한 단어를 오답에 그대로 담아 선택지 함정으로 변별한 시험. 24문항 중 11문항이 상·중상
문제 구성	객관식 23문항(94점) + 서답형 조건 영작 1문항(6점). 내용파악 54%로 최다
변형 정도	24문항 중 13문항 변형(54%). 직전 79%에서 낮아져 수업 대비가 더 통함
변별 포인트	내용일치·요약문 완성 — 선지를 글 문장과 맞대어 방향·범위를 따지는 힘
학습 권장	선지를 글 문장과 짝지어 방향·범위 확인 + 어법 규칙으로 가려내기

직전 시험과 견주면, 이번 기말은 지문 변형이 79%에서 54%로 줄고 대비 가능 영역이 21%에서 46%로 늘어, 수업 범위를 성실히 대비한 학생이 점수를 확보하기 유리했습니다. 다만 난이도가 낮아진 만큼 오답 선택지의 함정에서 실수 하나가 등수를 갈랐습니다. 아는 내용이라도 선지 앞에서 한 번 더 따져 읽는 습관이 그대로 점수로 이어진 시험이었습니다.

자주 묻는 질문 (FAQ)

학습 방향

정리하면 이번 시험은 외운 것을 그대로 되묻는 시험이 아니라, 아는 내용이라도 선택지 앞에서 한 번 더 확인하도록 요구한 시험이었습니다. 내용일치가 약한 학생이라면 선지 하나하나를 글의 해당 문장과 짝지어 방향이 같은지, ‘모든’이나 ‘~에만’ 같은 말로 범위가 넓어지거나 좁아지지는 않았는지 확인하는 연습이 필요할 것으로 보입니다. 어법이 약한 학생이라면 감이 아니라 문장 속 규칙으로 하나씩 가려내는 훈련을 함께 해 두면 좋겠습니다. 이번 방학 수업은 익숙한 지문이 조금 바뀌고 오답에 함정이 깔려도 흔들리지 않도록, 외운 내용에 기대던 공부에서 선택지를 글과 맞대어 따져 읽는 공부로 무게를 옮겨 갑니다. 끝으로 한 가지 부탁드립니다. 시험 때 푼 OMR(답을 표시해 내는 답안지)을 가정에서 꼭 제출하도록 챙겨 주시면, 학생이 어느 유형에서 어떤 함정에 걸렸는지 한 명씩 들여다보고 어디서 막혔는지 분석해 도움을 드릴 수 있습니다. 한 학기 동안 믿고 맡겨 주셔서 진심으로 감사드립니다.

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